高考提示：不可忽视的新高考功利倾向

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　　不可忽视的新高考功利倾向

　　从改革初衷看，新高考改革是为了全面扩大学生的权利，这也是恢复高考40年以来，高考改革一直坚持的方向。扩大学生的权利，要让学生有获得感。这些权利落地情况如何？客观而言，在有的地方、学校，学生的权利是落地了，但由于制度设计本身存在的不完善之处，以及学校、学生、社会以功利的态度对待新高考，有的地方也出现一些问题。主要有三个方面。

　　首先，部分学校以功利的态度对待新高考。6选3有20种组合，7选3有35种组合。但调研显示，大多数学校能提供7到8个组合给学生选择已经非常不错了。学校认为，如果要给学生提供这么多的科目组合选择，意味着必须开设更多的课程，也就需要更多的师资，可学校师资不够！——来自上海浦东新区的研究显示，要落实新高考改革方案，教师要增加30%，如果实行大规模的走班制，则需要有更高难度的学校管理，最重要的是，不管怎样选，学校必须关注学生最终的高考成绩，如果最后高考成绩不理想，家长学生还是不满意。

　　有的学校就采取“套餐制”，结合学校师资情况，给学生设置几个科目组合套餐，供学生选择，距离实现学生充分的科目选择，还有很大距离。

　　浙江省有4门科目考生可以考两次，高二就有两次选考机会，结果导致有部分高中在高一时，同时进行8门选考科目的学习。意图很明白，就是争取让学生高二完成3门选考考试，之后就只学语数外。

　　上海每门选考科目只有一次考试机会，且高二只安排了生物和地理两门科目的选考，其他科目的选考则安排在高三下学期。有的学校明确告诉学生，必须在高二把这两门干掉，或至少考掉一门，否则高三要3+3，很难和其他3+1的学生比拼。

　　外语科目有两次考试，按理学生可以自由选择参加其中一次。但从实践情况看，上海参加秋季高考的学生，至少95%以上两次考试都参加，第一次100%都参加，第二次，只有极个别没有参加（有一所高中，高三毕业生400名，只有4人没参加，而且这4人准备出国留学，要学习德语）。一是学生觉得多考一次，可能考出更高的分数，有的学校也告诉学生，第二次除非特殊原因，必须参加。

　　其次，学生和家长也以功利态度来对待。新高考改革设计，没有打破一个基本框架，就是按照3+3的总分进行排序、录取。所以学生在选择科目时，首要关注的还是哪一个科目组合会得到高分，很多学生在选择时没有考虑自己的兴趣（包括学科兴趣、未来的大学兴趣和专业兴趣）。

　　笔者到浙江一所非常好的高中调研，这所高中的校领导告诉笔者，他们学校今年高考非常吃亏，为什么吃亏？因为这所学校原来是传统理科强科学校，很多学生因此选了物理、化学、生物，结果他们学校得3A+这个等级的学生很少（每门选考科目按百分比计等级，前1%计A+，2%计A，一共分为21个等级，在高考录取时再折合为分数，每个等级相差3分，A+计入高考的分数为100分，3A+是指3门选考科目的等级都是A+，3门选考科目计入高考分数为300分），还比不过其他原来比本校成绩差的学校学生，因为这些学校的学生有不少不选物理，而选地理或技术。

　　来自浙江省的数据显示，2017年全省高考共有29.13万考生。但是选考物理的学生只有8万多，占普通高校招生报名人数的30%多一点。而2016年，选择理科综合的学生占63%。实行新高考之后，选考物理的学生几乎减少一半。

　　为什么很多学生不愿意选物理？主要是觉得物理科目比较难，和高手比拼得到的等级不高，会影响高考分数，虽然有的高校的专业明确要求需要选考物理，但这些学生的考虑是宁愿考更高的分数，选好的大学，而不是选好的专业。这一问题如果不处理好，会引起基础教育质量的下降。

　　第三是社会功利对待新高考。今年浙江高考成绩公布后，媒体马上关注的还是高考状元，这名状元物理化学生物三门是3A+，被媒体解读为3科满分，这是和改革背道而驰的，因为这三门是以考生的百分位计等级，目的是为了扭转每分必究，可是，却又被解读为分数了。因此，针对计等级的改革，学生和家长质疑，既然最终录取看分数，为何考试时计等级呢？

　　高考改革中，文理不分科是一项重要措施，其目的是希望避免学生过早分科，促进学生综合素质发展，可是，为应对选考，选科基本上在高一就进行，“分科”反而提前了。需要注意的是，我国中考改革将推进4+x科目组合，在语文、数学、外语和体育之外，由学生在其他科目中根据当地教育部门的要求任选X门。如果针对中高考改革导致的功利选科的问题不解决，有可能从初一起，学生就开始选科、分科了。比如一个偏理科学生，就主要选理科科目，文科达到基本合格要求即可。

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