高考提示：被功利对待的制度原因

　　中考网整理了关于高考提示：被功利对待的制度原因，希望对同学们有所帮助，仅供参考。

　　被功利对待的制度原因

　　为什么会出现高考改革被功利化对待的问题？主要有以下原因。

　　首先是高考改革方案本身，仍有改进空间。总体看来，这一轮高考改革，重点是科目改革，而没有触及录取制度改革，也就是说，考试科目调整了，增加了考试次数，但最终仍是按考生的科目总分排序、结合志愿进行录取。

　　在实践中，综合素质评价的参考作用未得到充分体现。浙江和上海的新高考中，都有部分学校进行自主招生试点和“三位一体”综合素质评价录取改革（所谓“三位一体”，即高考成绩、大学面试成绩、中学学业成绩三者综合起来进行评价），但自主招生和“三位一体”综合素质评价录取所占的比例相当少。而且，目前的自主招生、综合素质评价录取还是和集中录取制度相嫁接。自主招生仅是给获得资格的学生一定的录取优惠，而综合素质评价是对按1.5∶1投档（即如果招100人，拿150人档案）进高校的学生再进行面试考察，按高考成绩、面试考察成绩和中学学业成绩录取。在按总分录取的制度不变的情况下，扩大科目选择权、考试选择权，反过来会制造一些混乱局面。

　　比如，浙江省给考生的选考科目提供了4次考试机会（高二两次、高三两次），学生可从中选择两次。从考生选择权角度看，这样的改革似乎扩大了考生权利，但存在两方面问题。一、这刺激部分学校、学生，在高二时就把选考科目考掉，这无疑冲击了高中教学秩序，也把高考延续到整个高中三年，学生一次次参加考试就是为最后录取做准备。另外，如果选考科目是按百分位计等级，是不适合考多次的，因为每一次参加考试的学生的情况不同，比如甲乙两组跨栏比赛，A组有刘翔，B组没有刘翔，但AB组的第一名、第二名是等值的，那就会促使学校、学生对考试做功利的选择。

　　上海所有选考科目只考一次，放在高考之前，因此，没有整体影响到高中教学。浙江的改革，让所有考生从高一开始就准备高考，拉开了战线，这是必须注意的。在没有对高考录取制度进行根本性改革的背景下，扩大学生的考试科目选择权，会让选择权的落实受限，也会诱发新的应试倾向。

　　其次，是改革配套措施没跟上。至少几方面配套改革，是明显缺乏的。

　　一是政府部门应结合新高考，解决学校的师资、场地等问题，新高考实行选课走班，对高中阶段的师资、场地条件有很更高的要求，如果师资不足，选课走班就难以走下去。在教育资源相对丰富的上海，推进新高考改革之后都师资、场地不足，在其他地方这一问题会更加突出。

　　扩大学生选科权利，需要学校有充分的资源配合。上海和浙江进行第一轮改革时，缺乏一个准备过程，结果师资、课程、教学、管理都边走边摸索。接下来，其他省市进行高考改革，应该有后发优势，这就需要结合上海和浙江推进新高考出现的问题，进行有针对性的准备，可目前来看，其他省市还没有针对新高考改革对高中教育的要求，在师资、课程建设上做出实质调整。比如有的高中，一个年级招三千多人，人数是上海一个年级的八九倍，这么庞大的规模，怎么走班？这些问题必须未雨绸缪。

　　其二，高中学校要根据新高考，对学生进行职业生涯规划教育，这是学生理性选择学科、选择考试的需要，也是培养学生自主性、独立性，适应新高考选课走班，完善新的学校管理方式的需要。

　　其三，大学的招生、培养要做出改革。针对新高考3+3科目组合，大学每个专业要提出选科要求，从浙江和上海的新高考改革实践看，大学提出的专业选考科目要求，比较随意，有的学校只是考虑到增加学生报考，而不是按专业对学生学习科目的要求而设置选科，提出的选科要求比较随意。另外，实行专业平行志愿录取，需要部分大学按专业大类进行招生改革，过细的专业设置，不但会增加学生选择的难度，还会导致高校不同专业录取的学生存在较大的分差。

　　其四，独立学院办学改革。独立学院仍冠母体校的名字，导致有部分学生搞不清楚。在取消录取批次的整体改革中，要给所有学校平等竞争环境，就必须推进独立学院与其母体学校脱离。

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