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初一期中考试:《从百草园到三味书屋》

来源:网络来源 作者:中考网整合 2022-12-05 10:47:41

中考真题

  中考网整理了关于初一期中考试:《从百草园到三味书屋》,希望对同学们有所帮助,仅供参考。

  《从百草园到三味书屋》

  窜cuàn   觅mì   确凿què záo   轻捷qīng jié

  跪(guì):两膝着地,腰和股都伸直。

  拗():[ǎo ]弯曲使断,折:竹竿~断了。

  [ ào ]不顺,不顺从:~口。~口令。

  [ niù]固执,不驯顺:执~。~不过他。

  云霄(yún xiāo): 1.云块飘浮的高空   2.旧时比喻极高的地位

  倘若(tǎng ruò):用在偏正复句的偏句中,表示假设关系,相当于如果、假使。多用于书面语。

  鉴赏(jiàn shǎng):对文物、艺术品等的鉴定和欣赏。

  啄食(zhuó shí):[指鸟] 用嘴取食。

  和蔼hé ǎi   恭敬gōng jìng   质朴zhì pǔ  博学bó xué

  渊博yuān bó  倜傥tì tǎng:形容洒脱;不拘束。

  淋漓(lín lí):1.液体湿湿地淌下,即流滴的样子  2.形容痛快

  盔甲(kuī jiǎ):是人类在武力冲突中保护身体的器具,也叫甲胄、铠甲。

  绅士(shēn shì):1旧时在地方上有财有势或得过一官半职的人,以地主和退职官僚居多。 2行为优雅有礼的男士。

  人迹罕至(rén jì hǎn zhì):指偏僻荒凉的地方很少有人来过。

  人声鼎沸(rén shēng dǐng fèi):鼎:古代煮食器;沸:沸腾。形容人群的声音吵吵嚷嚷,就像煮开了锅一样。

  (一)文学常识

  作者鲁迅,原名周树人,字豫才,文学家、思想家、革命家,1918年首次用笔名“鲁迅”发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》,奠定了新文学运动的基石。代表作有《呐喊》《彷徨》《故事新编》,散文诗集有《野草》和杂文集《坟》等。

  (二)文章主题

  作者通过对百草园和三味书屋美好生活的回忆表现了儿童热爱自然,天真幼稚的欢乐心理。

  (三)结构

  本文题为“从百草园到三味书屋”,从这个题目我们可以得到如下信息。

  文题出现两处地名“百草园”和“三味书屋”,这些都是作者童年生活、学习的场所。作者用“从……到……”的词语把它们联系在一起,由此,可以发现,课文大致分为两部分,反映了作者从童年的游戏、玩耍到长大读书的成长过程。

  请你根据题目“从……到……”给文章划分结构。

  第一部分(1~8):回忆百草园的有趣生活。可分为四层:

  一层(1):总的介绍百草园情况。点出是“我的乐园”,充满留恋之情。

  二层(2):写热天百草园充满无限乐趣。

  三层(3~6):写长妈妈讲的美女蛇故事及“我”的感慨。

  四层(7、8):写冬天百草园雪地捕鸟的乐趣。

  第二部分(9~24):回忆在三味书屋读书的经历。可分为五层:

  一层(9):是过渡段,告别百草园去书塾读书。

  二层(10、11):写入学的情形。介绍了书屋和先生。

  三层(12~16):写不准提课外的问题。

  四层(17~20):写不准去后园玩。

  五层(21~24):写师生读书的可笑情景和“我”趁先生读书入神时画画儿。

  (四)品味亮点词语

  1.“扫开一块雪,露出地面,用一枝短棒支起一面大的竹筛来,下面撒些秕谷,棒上系一条长绳,人远远地牵着,看鸟雀下来啄食,走到竹筛底下的时候,将绳子一拉,便罩住了。”找出这句话中使用的动词,并分析其作用。

  “扫”“支”“撒”“系”“牵”“看”“拉”“罩”等表示动作的词,写出捕鸟时的动作和紧张心情,也流露出作者回忆时的愉快心情。

  2.下面两句话中加点的字能否改为括号内的字?为什么?

  (1)肥胖的黄蜂伏(停)在菜花上。

  不能。“伏”字准确地表现出黄蜂因肥胖而趴在菜花上的情态;“停”字就无法表现这种情态。

  (2)轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜(飞)向云霄里去了。

  不能。“窜”字写出了叫天子的速度快,又来得突然,“飞”字则无法表达出这种意思。

  (五)感悟精彩句子

  1.从修辞手法的角度分析“油蛉在这里低唱,蟋蟀们在这里弹琴”一句在文段中的表达作用。

  运用拟人手法,形象生动地写出了油蛉、蟋蟀们的声音非常悦耳。

  2.作者写百草园这个乐园内容丰富、趣味无穷。若请你来赏析第②段,你认为有哪些精彩之处?请找出一处说说你的理由。

  (1)第②段的形容词用得精彩,如用“碧绿”“紫红”,既准确地描写了这些植物的颜色,又给人以明艳美丽、充满生气的感觉。

  (2)层次井然,条理分明,先用两句“不必说……也不必说……”从整体上勾勒出作者对百草园的印象;“单是……就……”从局部强调了“泥墙角一带”,这是一种顺序。整体是从植物写到动物,局部是从动物写到植物,这又是一种顺序。几种顺序配合起来,使写景不仅有序,而且活泼生动。

  (六)分析主体形象

  你怎样看待三味书屋里的教书先生?

  对三味书屋里那位先生的评价,不应过多贬斥。从文中“我对他很恭敬,因为我早听到,他是本城中极方正,质朴,博学的人”可见鲁迅先生对他是十分敬重的。然而他对学生的提问拒绝回答还面带怒色,则表明了他落后的封建教育思想。这种教学思想是不可取的,它挫伤了学生求知的积极性。打戒尺、罚跪是私塾教育管理学生的方式。有戒尺,有罚跪的规矩而不用,反映了他对学生的宽容慈爱。

  (七)把握文章主旨

  1.三味书屋的生活与百草园的生活最大的不同是什么?

  最大不同点是:百草园的生活是无忧无虑、自由自在的;三味书屋的读书生活,其言行显然受到了一定的约束,不能享有充分的自由。

  2.三味书屋的生活与百草园的生活有何相同点?

  相同点是自由与快乐。三味书屋的生活虽然受到一定的约束,但学生仍然享有一定的自由,可以时不时地跑到书屋后面的园子里去折蜡梅花、寻蝉蜕、捉苍蝇喂蚂蚁;教书先生虽然很严厉,拒绝回答“怪哉”一类的问题,但也不乏和蔼,极少体罚责骂学生;教学内容虽然枯燥乏味,却也让“我”疑心是“极好的文章”;在随先生有板有眼地学习的同时,亦有玩指甲游戏与画画儿的乐趣。

  3.百草园与三味书屋两部分内容之间是什么关系?表现了作者怎样的思想感情?

  两部分之间应该是对立统一的关系。通过对百草园和三味书屋的回忆,表现作者儿童时代对自然的热爱,对知识的追求,以及天真、幼稚、欢乐的心理。

 

 

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