病句_初中语文病句知识点_初中语文病句修改

学生活动一：否定不当例1：这悲壮的故事，怎能不使我不感动得流泪呢?(反问句中的否定词要注意，这句话最终表达了否定的意思，与本意正好相反。应把其中一个不字去掉。) 例2：春运期间，为防止类似的交通事故不

2016-05-12

学生活动一：语序不当例1：博物馆展出了几千年前刚出土的文例2：她做了两个丈夫喜欢的菜。(宾语的修饰语语序不当，产生了歧义，出现了两个丈夫的语义不清的错误，应把两个调到菜的前面。) 例3：赵老师亲切

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学生活动一：指代不明例1：张老师才到我校，许多老师还不认识。(到底是谁不认识谁?不明确，应在最后加上他 ) 例2：小明和小华的同学来了。例3：搜集史料不容易，鉴定和运用史料更不容易，中国过去的大部分史学

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学生活动一：词语误用。例1：老师为了培养我们，可真是废寝忘食，处心积虑。(词语感情色彩与句意不合) 例2：今年的产量减少了一倍。(数量减少不能用倍数，应改为一半或百分之五十 )

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学生活动一：成分残缺或多余。例1：听了校长的报告，使我受到极大的鼓舞。(缺少主语。应去掉使。) 例2：我们正在努力为建设一个现代化的社会主义强国。(谓语残缺，句末加上而努力才通顺。) 例3：市政府严肃处

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学生活动一： (1)搭配不当例1：我们的校长常常接待许多学生家长的来访和来信。(动宾搭配不当，宾语是并列的两项，接待可和来访搭配，删去和来信。) 例2：他的无畏精神时刻浮现在我的眼前。(主谓搭配不当，

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学生活动一：辨析病句病因。(5分钟) 先告诉学生病句的常见类型，给出典型的病例(每类3-5句，共25个例子)，指导学生通过小组活动，先辨析后归纳出各类病句的病因。(每一类型交由一个小组去分析研究，活动最后环节由

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[教学活动过程设计] 一、教师指导。(5分钟) (3)类比用同义词替换，关联词替换、仿照原句造句等比较法来检查语玻如：我们交流了意见，心情舒畅了许多。 [辨析]用同义词交换替换交流加以比较，交换比交流通

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[教学活动过程设计] 一、教师指导。(5分钟) (2)梳理由主干到枝叶逐步检查。先缩掉句子的附加成分，化简后，留下句子的主干(即所要表达的中心意思)，然后检查句子的主干，再检查附加成分是否有语玻此法能迅速地确诊

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[教学活动过程设计] 一、教师指导。(5分钟) 如何辨析病句。(参照中医的望闻问切四诊法，教给学生新颖实用易记的诊断方法。) (1)感读凭语感，凡是读起来别扭，听起来含混的，就可能有语玻如：她有一个女儿，同许

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[教学活动过程设计] 一、教师指导。(5分钟) 何为病句 ?(提问) 顾名思义，病句就是有病的句子。句子是我们在日常生活中交流思想、表达情感的基本语言单位。想叫句子充分发挥交际作用，起码的要求是字从文顺，合

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[教学活动过程设计] 一、教师指导。(5分钟) 1、导入。主持人：欢迎大家参加我们病句诊疗学院开设的短期培训班。我们培训班本着救死扶伤、治病句救病句的宗旨，向大家传授诊断和施治病句的方法，希望大家学有所成

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[教学方法与设计] 1、在教学过程中，以学生为主体。引导学生运用学过的知识归纳辨析病句的方法，然后作知识迁移，运用这些方法解决实际问题，形成解题能力。 2、精选典型题例，让学生通过示例便能总结出某种推断方

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[教学目标的设定] 建立知识体系，探索解题方法，力图使学生从跟着感觉走到跟着理智走。指导学生通过小组学习达到以下目标。 1、能准确判定一个句子有无毛病; 2、能从语法方面指出病句类型; 3、能从逻辑方面判定

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杂谈分类：教学案例病句的辨析及修改是近年来各地中考的重点，也是难点。这类题的主要考查方法有客观题和主观题两种。病句的辨析一般以客观选择题出现。这是一种比较传统的考察题型，它面广量大，以思维见长，是

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