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课题：一元一次方程的概念教材：人教版义务教育课程标准实验教科书数学七年级上册第二章第一节授课教师：北京三帆中学（北京师大二附中初中部）耿旭龙【教学目标】1、通过对多个实际问题的分析，让学生体验从算术方
2009-05-30
课题：5.3实数使用教材：人教社义务教育课程标准实验教科书（五四学制）七年级数学下册授课教师：天津市实验中学刘红英教学任务分析教学目标知识技能1、了解无理数及实数的概念，并会对实数进行分类.2、知道实数与数
2009-05-30
教学目标1、借助身边熟悉的事物进一步感受大数2、会用科学记数法表示大数3、通过科学记数法的学习，让学生从多种角度感受大数，促使学生重视大数的现实意义，培养学生的数感教学重点掌握用科学记数法表示大数教学难
2009-05-30
教学目标知识技能1、能根据具体问题的实际意义，检验根的合理性。2、会利用试误的方法比较两个代数式的大小关系。数学思考能结合实际问题背景发现和提出数学问题。解决问题学会列一元一次方程解决实际问题。情感态度
2009-05-30
身高和庹长有关系吗？湖北随州广水市外国语学校李汉涛教材：人教版义务教育课程标准实验教科书七年级上册P169数学活动。一、教材分析：1．教材的地位与作用本节活动课安排在章节之后，是对统计知识的实践与综合运用
2009-05-30
课题：《去括号》授课教师：青海省西宁市第一中学马雪芹教材：义务教育课程标准实验教科书七年级上册●教材与学生数学现实分析本节课的教学内容去括号是中学数学代数部分的一个基础知识点，是以后化简代数式、分解因
2009-05-30
七桥问题与一笔画广西玉林市陆川县万丈初中陈勇欢所用教材人教版七年级上册第三章P121-122教学任务分析教学目标知识技能1、让学生体会用数学知识解决问题的方法。2、通过其中抽象出点、线的过程，使学生对点、线有进
2009-05-30
平行线的判定与性质例1：如图，已知：AD∥BC,AEF=B,求证：AD∥EF。证明：∵AD∥BC（已知）A+B＝180（两直线平行，同旁内角互补）∵AEF=B（已知）A＋AEF＝180（等量代换）AD∥EF（同旁内角互补，两条直线平行）例2：
2009-05-24
平行线的判定与性质例1：如图，已知：AD∥BC,AEF=B,求证：AD∥EF。证明：∵AD∥BC（已知）A+B＝180（两直线平行，同旁内角互补）∵AEF=B（已知）A＋AEF＝180（等量代换）AD∥EF（同旁内角互补，两条直线平行）例2：
2009-05-24
《平方根》说课稿一、教材分析：1、教材的地位和作用平方根是枢教材初中数学第三册第十章实数的第一节内容。由于实际计算中需要引入无理数，使数的范围从有理数扩充到了实数，完成了初中阶段数的扩展。运算方面，在
2009-05-24
一、课题：平方根(3)二、教学内容:人教版新课标课本七年级下册P164～P168.三、教学目标：知识目标：1、掌握平方根的概念，明确平方根和算术平方根之间的联系和区别.2、能用符号正确地表示一个数的平方根，理解开平方
2009-05-24
2006年全国中学青年数学教师优秀课比赛教案设计四川省成都市石室联合中学杨泽海【课题】摸到红球的概率【教材】义务教育课程标准实验教科书七年级下册（第四章第2节）北京师范大学出版社【授课教师】杨泽海一、教学
2009-05-24
立体图形与平面图形教学设计（一）第一课时教学设计思想：教学本课时内容时，正是霜叶红于二月花的深秋，是令人向往的秋游的好时节，也是各种水果上市的旺季。因此可通过秋游展示中国及世界雄伟的建筑和各种特色水果
2009-05-24
《巧数线段》教学案例钟连友【现象】：在课一开始，教师分给学生每人一张表格，让他们独立数一数，填一填。通过巡视发现有不少学生写出了正确的点数和线段数，但大部分学生表格中的第三栏都空着，不知如何是好。老师
2009-05-24
课题可能与确定时间2006.6课时2教学目标3个概念的理解教学重点的确定教学难点的定义教学方法启发式教学()教学用具多媒体辅助教学。投影仪、自制胶片、环保教育教学过程：一：创设情境，提出问题，()二：引入新课（(
2009-05-24
第二十课时2.12有理数的乘法科学记数法班别：________姓名：________学号：____日期：____年__月__日一、学习目标：借助身边熟悉的事物体会大数。并会用科学记数法表示大数。二、知识回顾：⒈什么叫做乘方？举例说明
2009-05-24
科学记数法教学设计教学目标知识与技能：能用科学记数法表示较大的数。过程与方法：经历运用科学记数法表示一些大数的过程，建立初步的数感和符号感，发展抽象思维的能力；借助身边熟悉的事物进一步体会大数，并能用
2009-05-24
第二章有理数第二十一课时2.14有理数的乘法似数和有效数字班别：________姓名：________学号：____日期：____年__月__日一.学习目标:初步理解和掌握近似数的有效数字的概念,并由给出一个四舍五入得到的近似数,能准确
2009-05-24
近似数和有效数字教学设计教学设计思路教师从实际问题出发，启发引导，充分体现学生为主体，注重学生参与意识。教师先提出生活中应用准确数和近似数的例子，学生讨论回答，学生自己找出类似的例子。然后教师提出精确
2009-05-24
4.3立体图形的展开图（教案举例一）义务教育课程标准实验教材《数学》华师大版七年级（上）（杭州市九堡中学马新明）【教学目标】1.进一步认识立体图形与平面图形的关系，了解多面体可由平面图形围成；2.能根据给出
2009-05-24
课题角的t特殊关系时间2004.11，课时1教学目标1．教学重点教学难点教学方法教师引导学生；启发式教学教学用具多媒体辅助教学。现代课堂教学手段环保教育教学过程：一：创设情境，提出问题，引入新课（动）1：在我们
2009-05-24
课题角的概念与表示时间2004.11，课时1教学目标使学生通过实际生活中对角的认识，建立起几何中角的概念，并能掌握角的两个定义方法．2．使学生掌握角的各种表示方法．3．通过角的第二定义的教学，学生进一步认识几何
2009-05-24
课题角的比较和运算时间2004.11，课时1教学目标1．使学生通过联想线段大小的比较方法，找到角的大小的比较方法．2．使学生通过联想线段和、差、倍、分的作法，掌握角的和、差、倍、分的作法和计算．3．使学生掌握角
2009-05-24
角的比较教学设计课题角的比较课型新授课教学目标知识与技能在现实情境中进一步丰富对角与锐角、直角、钝角、平角、周角及其大小关系的认识。会比较角的大小，能估计一个角的大校在操作活动中认识角的平分线，能画出
2009-05-24
角.平行线小结与复习教学目标1?使学生理解相关角概念及其性质，掌握平行线的判定和性质，并会用它们去进行简单的推理证明和计算。2?培养学生形成知识结构的能力(框图和知识要点概括两种形式)。3?使学生对推理证明有
2009-05-24
课题：代数式的值教材：河北省义务教育课程标准实验教科书七年级《数学》上册第五章第四节授课教师：河北剩定市第七中学滕洁1、教学目标：知识与技能：⑴、会求代数式的值，感受代数式求值可以理解为一个转换过程或
2009-05-24
课题10.4-2．成功与失败时:2005________一个课时教学目标经历猜测、试验、分析试验结果等活动。进一步体验不确定事件的特点教学重点经历猜测、试验、分析试验结果等活动。教学难点不确定事件的特点教学方法教学用具
2009-05-24
一、教材分析1、教材分析之地位和作用《等腰三角形的性质》是华东师大版七年级数学（下）第九章第三节的内容。本课安排在《轴对称的认识》后，明确了《等腰三角形的性质》与《轴对称的认识》的联系，起到知识的链接
2009-05-24
教材：华东师大版七年级下册第10章第3节授课教师：海南省洋浦实验学校关键一、教学目标知识与技能：让学生接触并解决一些社会生活中问题，培养学生的数学应用意识和创新意识，重视和提高学生的理解水平。过程与方法
2009-05-24
课题:3.3单项式教材:华师大版义务教育课程标准实验教科书七年级(上)授课教师:吉林省长春市第四十五中学分校陆松蕾教学目标:1.了解单项式及单项式的系数、次数的概念.2.会准确迅速地确定一个单项式的系数和次数.3.通
2009-05-24
数学课题3.4.2合并同类项重点合并同类项的概念，熟练地合并同类项和求多项式的值。难点找出同类项并正确的合并。关键点突破难点，使学生正确找出同类项并利用运算律进行合并同类项。知识目标理解合并同类项的概念，
2009-05-24
二元一次方程组教学设计教学设计思路由于学生对一元一次方程已基本掌握，其思想和方法就为二元一次方程的学习搭好了阶梯。因此本课教学中要抓好两者之间的联系和区别。首先教师通过复习方程及其解和解方程等知识，创
2009-05-24
二元一次方程单元检测试题时间：90分钟满分：120分_________学校________班姓名_________得分_______一、填空题（本大题共10个小题，每小题3分，满分30分）1.在中，用x的代数式表示y，则y=______________。2.当m=___
2009-05-24
《多项式与多项式相乘》教案教学目标知识与技能目标:探索并掌握多项式与多项式相乘的法则，会准确地应用法则进行计算。过程与方法目标：通过创设情景中的问题的探索，体验数学是一个充满观察、归纳的过程；通过整体
2009-05-24
目标分析教学目标1、知识与技能：经历自主探索、小组合作归纳分式的概念的学习过程，能识别分式有无意义，能用分式表示现实情境中的数量关系。2、过程与方法：经历用代数式表示实际问题中数量关系的过程，探索分式的
2009-05-24
点、线、面、体教学设计教学目标知识技能1．进一步认识点、线、面、体的概念。2．明确点、线、面、体之间的关系。数学思考1．通过学习点、线、面、体之间的关系，进一步发展概括能力和形象思维的能力。2．通过学习点
2009-05-24