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同位角内错角同旁内角下载：http://files.eduu.com/down.php?id=60517
2009-05-22
1、教室的窗户的横格是平行的，请看老师用三角尺去检验一对同位角，看看结果怎样？2、学生实验（发印好平行线的纸单）：（1）已知，a//b，任意画一条直线c与平行线a、b相交。（2）任选一对同位角，用量角器度量，看
2009-05-22
（1）内错角满足什么关系时，两直线平行？为什么（2）同旁内角满足什么关系时，两直线平行？为什么？下载http://files.eduu.com/down.php?id=60513
2009-05-22
角也可以看成是一条射线绕着端点从起始位置旋转到终止位置所组成的图形；射线的起始位置OA称为角的始边，终止位置OB称为角的终边．下载：http://files.eduu.com/down.php?id=60507
2009-05-22
你能举出实际生活中所见到的直线的实例吗铅笔、尺子、桌子边沿等都有长度，是可以度量的，它们都是直线的一部分.直线：直线是向两个方向无限延伸着的．下载：http://files.eduu.com/down.php?id=60506
2009-05-22
下载http://files.eduu.com/down.php?id=60505
2009-05-22
括号前是+号，把括号和它前面的+号去掉后，原来括号里各项的符号都不改变；括号前是号，把括号和它前面的号去掉后，原来括号里各项的符号都要改变。下载http://files.eduu.com/down.php?id=60504
2009-05-22
去去括号去分母课件专题：下载：http://files.eduu.com/down.php?id=60503
2009-05-22
提高练习：填空：1.如果2a2bn+1与-4amb3是同类项，则m=____，n=____;2.若5xy2+axy2=-2xy2,则a=___;3.在6xy-3x2-4x2y-5yx2+x2中没有同类项的项是______;4.两个单项式3a5b2m与-2anb6的和是单项式，那么m+n=_____.下载
2009-05-22
1．了解什么是方程；2．体会字母表示数的好处，画示意图有利于分析问题，找相等关系是列方程的重要一步，从算式到方程（从算术到代数）是数学的一大进步；3．会将实际问题抽象为数学问题，通过列方程解决问题．下载
2009-05-22
同类项：若两个单项式中所含字母相同,且相同字母的指数也相同,那么这两个单项式叫做同类项．利用分配率可以把同类项进行合并,合并时把它们的系数相加作为新的系数,而字母部分不变．下载：http://files.eduu.com/down
2009-05-22
一条河流的水流速为2.5千米/时，如果已知船在静水中的速度，那么船在这条河流中顺水行驶和逆水行驶的速度分别怎样表示？如果甲、乙两条船在静水中的速度分别是20千米/时和35千米/时，则它们在这条河流中顺水行驶和逆
2009-05-22
第4课时：整式的加减(1)教学内容：教科书第6364页，2.2整式的加减：1．同类项。教学目标和要求：1．理解同类项的概念，在具体情景中，认识同类项。2．通过小组讨论、合作学习等方式，经历概念的形成过程，培养学生自
2009-05-22
第3课时：整式(3)教学内容：补充内容，课本64页提到这个内容教学目的和要求：1．理解多项式的升(降)幂排列的概念，会进行多项式的升(降)幂排列。2．通过尝试和交流，让学生体会到多项式升(降)幂排列的可行性和必要性
2009-05-22
第2课时：整式(2)教学内容：教科书第5659页，2.1整式：2．多项式。教学目标和要求：1．通过本节课的学习，使学生掌握整式多项式的项及其次数、常数项的概念。2．通过小组讨论、合作交流，让学生经历新知的形成过程，
2009-05-22
第1课时：整式(1)教学内容：教科书第5456页，2.1整式：1．单项式。教学目标和要求：1．理解单项式及单项式系数、次数的概念。2．会准确迅速地确定一个单项式的系数和次数。3．初步培养学生观察、分析、抽象、概括等
2009-05-22
课题：4.1.2喜爱哪种动物的同学最多（2）教学目标1、通过具体的统计活动感受数据收集、整理、描述、分析的过程。2、通过查阅资料获得数据，并能解决简单的问题。教学重点通过实例感受统计的必要性，进一步认识数据收
2009-05-22
课题：4.1.1喜爱哪种动物的同学最多（1）教学目标1、了解通过全面调查收集数据的方法．2、会设计简单的调查问卷，收集数据．3、掌握划记法，会用表格整理数据；体会表格在整理数据中的作用．4、体验统计与生活的联系
2009-05-22
第一章整式的运算，回顾与思考（1）教学目标：1、知识目标：①整式的概念及其加减混合运算，②幂的运算性质，③整式的乘法，④整式的除法教学难点：形成知识体系，灵活运用所学知识解决问题教学过程：一、本章知识结
2009-05-22
第一章整式的运算，回顾与思考（1）教学目标：1、知识目标：①整式的概念及其加减混合运算，②幂的运算性质，③整式的乘法，④整式的除法教学难点：形成知识体系，灵活运用所学知识解决问题教学过程：一、本章知识结
2009-05-22
1.9.2整式的除法（二）教学目标：1、知识点：①多项多除以多项式的运算法则及其应用；②多项式除以单项式的算理。2、能力：理解多项式除以单项式的除法算理，发展有条理地思考及其表达能力。3、情感与价值观：经历探
2009-05-22
1.9.2整式的除法（二）教学目标：1、知识点：①多项多除以多项式的运算法则及其应用；②多项式除以单项式的算理。2、能力：理解多项式除以单项式的除法算理，发展有条理地思考及其表达能力。3、情感与价值观：经历探
2009-05-22
1.9整式的除法教学目标：一、知识与技能：１、历经探索整式的过程，掌握简单的整式除法运算。２、理解并掌握整式除法的运算法则。二、过程与方法发展学生观察、归纳、猜测、验证的能力。三、情感与态度运算法则可由
2009-05-22
1.9整式的除法教学目标：一、知识与技能：１、历经探索整式的过程，掌握简单的整式除法运算。２、理解并掌握整式除法的运算法则。二、过程与方法发展学生观察、归纳、猜测、验证的能力。三、情感与态度运算法则可由
2009-05-22
1.4幂的乘方与积的乘方（二）教学目的知识与技能1、进一步体会幂的意义；2、理解积的乘方的运算性质，并能解决一些实际问题。过程与方法在经历探索积的乘方运算性质的过程中，发展归纳、推理能力和数学表达能力。情
2009-05-22
1.4幂的乘方与积的乘方（二）教学目的知识与技能1、进一步体会幂的意义；2、理解积的乘方的运算性质，并能解决一些实际问题。过程与方法在经历探索积的乘方运算性质的过程中，发展归纳、推理能力和数学表达能力。情
2009-05-22
1.4幂的乘方与积的乘方（一）教学目标：一、知识与技能目标：1、经历探索幂的乘方的运算性质的过程，进一步体会幂的意义；2、了解幂的乘方的运算性质，并能解决一些实际问题。二、过程与方法目标：1、在探索幂的乘方
2009-05-22
1.4幂的乘方与积的乘方（一）教学目标：一、知识与技能目标：1、经历探索幂的乘方的运算性质的过程，进一步体会幂的意义；2、了解幂的乘方的运算性质，并能解决一些实际问题。二、过程与方法目标：1、在探索幂的乘方
2009-05-22
1.3同底数幂的乘法教学目标：一、知识与技能目标：1、经历探索同底数幂的乘法运算性质的过程，进一步体会幂的意义。2、同底数幂乘法的运算性质，并能解决一些实际问题。二、过程与方法目标：1、在进一步体会幂的意义
2009-05-22
1.3同底数幂的乘法教学目标：一、知识与技能目标：1、经历探索同底数幂的乘法运算性质的过程，进一步体会幂的意义。2、同底数幂乘法的运算性质，并能解决一些实际问题。二、过程与方法目标：1、在进一步体会幂的意义
2009-05-22
1.2整式的加减（二）教学目标：一、知识与技能目标：1、在探索规律的过程中，进一步体会符号表示的意义。2、经历由特殊的例子进行归纳、建立、猜想，用符号表示，并给出证明这一重要的教学探索过程。3、体会整式加减
2009-05-22
1.2整式的加减（二）教学目标：一、知识与技能目标：1、在探索规律的过程中，进一步体会符号表示的意义。2、经历由特殊的例子进行归纳、建立、猜想，用符号表示，并给出证明这一重要的教学探索过程。3、体会整式加减
2009-05-22
1.2整式的加减（一）教学目标：（一）、知识与技能目标：1、经历用字母表示数量关系的过程，发展符号感。2、会进行整式加减运算，并能说明其中的算理。（二）、过程与方法目标：1、在进行整式加减运算的过程中，发展
2009-05-21
教学目标：（一）、知识与技能目标：1、经历用字母表示数量关系的过程，发展符号感。2、会进行整式加减运算，并能说明其中的算理。（二）、过程与方法目标：1、在进行整式加减运算的过程中，发展学生有条理的思考及
2009-05-21
1.1整式教学目标：一、知识与技能目标：1、在现实情境中进一步理解字母表示数的意义，理解单项式、多项式的概念。2、能确定一个单项式的次数，多项式数和次数。二、过程与方法目标：1、在主动参与探索概念的过程中，
2009-05-21
1.1整式教学目标：一、知识与技能目标：1、在现实情境中进一步理解字母表示数的意义，理解单项式、多项式的概念。2、能确定一个单项式的次数，多项式数和次数。二、过程与方法目标：1、在主动参与探索概念的过程中，
2009-05-21