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机会的均等与不等（三）知识技能目标学会判断游戏的公平与不公平，并学会简单的推理．过程性目标让学生体会随机事件发生与不发生的机会不总是对半的，发展学生简单的逻辑思维能力．教学过程一、创设情境如果小明邀请
2009-05-19
机会的均等与不等（二）知识技能目标1.了解随机事件的成功率的概念；2.会求不确定事件的成功率．过程性目标让学生感受随机事件的不确定性，体会随机事件的实验成功率随实验次数的增加而逐渐趋稳．教学过程一、创设情
2009-05-19
机会的均等与不等(一)知识技能目标1.了解确定事件与不确定事件(随机事件)的概念；2.能指出某一事件是确定事件，还是不确定事件．过程性目标让学生体会生活中有的事件是确定的(必然事件或不可能事件)，而有的事件是不
2009-05-19
平均数、中位数和众数的选用(二)知识技能目标1.使学生掌握求平均数（加权平均数）的方法，防止误用平均数；2.使学生明确算术平均数和加权平均数的区别与联系．过程性目标1.使学生通过自己的生活、学习中碰到的事例来
2009-05-19
平均数、中位数和众数的选用（一）知识技能目标1.使学生学会在具体问题的数据分析中合理地选用反映数据特征的统计量；2.正确理解平均数、中位数和众数在实际情境中的意义和各自的适用范围，并能体会到它们各有其长，
2009-05-19
用计算器（机）来求平均数、中位数和众数知识技能目标1.熟悉计算器（机）的有关键的功能；2.能够用计算器（机）来求平均数、中位数和众数．过程性目标1.通过实际的操作来熟悉有关键的功能；2.通过亲自的尝试来体会用
2009-05-19
平均数、中位数和众数（二）知识技能目标1．进一步准确理解平均数、中位数和众数的概念；2．能够利用所提供的数据正确求出它的平均数、中位数和众数.过程性目标1.体会数据收集的方法、处理的过程；2.感受平均数、中
2009-05-19
平均数、中位数和众数（一）知识技能目标1.了解数据是分析、处理某些问题的基础，会用统计图表表示一组收集到的数据；2.了解平均数、中位数和众数的概念；3.能准确求出一组数据的平均数、中位数和众数．过程性目标1.
2009-05-19
从部分看全体知识技能目标1.让学生学会根据实际问题选择不同方式收集数据，并学会甄别那些样本缺乏代表性的抽样调查；2.使学生学会利用样本的数据来正确分析、估计总体的面貌；3.能正确看待抽样调查的优缺点.过程性
2009-05-19
人口普查与抽样调查知识技能目标1.使学生理解普查和抽样调查的意义、区别；2.使学生学会分辨哪些问题适合普查，哪些问题适合抽样调查；3.使学生掌握总体、个体和样本的概念.过程性目标1.让学生体会数据在现实生活中
2009-05-19
单元复习（一）知识技能目标1.能够利用等边对等角及有关特征解决相关问题；2.能够利用等角对等边、三个角都是60的三角形是等边三角形去识别等腰三角形和等边三角形.过程性目标观察图形变化，探索解决有关等腰三角形
2009-05-19
等腰三角形的识别知识技能目标1.掌握等腰三角形的识别方法等角对等边；2.掌握等边三角形的识别方法三个角都是60的三角形是等边三角形.过程性目标通过实验让学生自主探究等腰三角形、等边三角形的识别方法.教学过程一
2009-05-19
腰三角形(二)知识技能目标1.理解等边三角形是特殊的等腰三角形，是一个轴对称性图形；2.能够较熟练地利用等边对等角及有关特征解相关问题.过程性目标1.让学生探索出等边三角形中每个角的度数.2.让学生通过比较等腰三
2009-05-19
等腰三角形(一)知识技能目标1.了解等腰三角形的有关概念，理解三角形中等边对等角和有关特征；2.能够利用等边对等角及有关特征解决几何问题.过程性目标1.让学生体验等腰三角形是一个轴对称性图形.2.让学生通过做实验
2009-05-19
设计轴对称图案知识技能目标会设计简单的轴对称图案.过程性目标通过设计简单的轴对称图案让学生体验图案对称的美.感受具有对称美的图案.教学过程一．创设情境教师通过屏幕向学生展示生活中具有对称美的事物.例如：一
2009-05-19
轴对称图形知识技能目标会画简单平面图形经过一次对称后的图形.过程性目标1.观察轴对称图形，探索画轴对称图形的方法；2.通过画轴对称图形的过程体验图形之间的对称美、和谐美.教学过程一、创设情境1.上节课我们学习
2009-05-19
图形的对称轴知识技能目标1.使学生能正确地画出轴对称图形的对称轴；2.使学生能根据连结对称点的线段被对称轴垂直平分这一性质验证一个图形是不是轴对称图形．过程性目标通过操作、探索轴对称图形的基本性质，使学生
2009-05-19
平分线性质知识技能目标1.使学生能够正确认识角是轴对称图形，角平分线所在的直线是它的对称轴；2.使学生能正确理解角平分线的性质，并能够正确运用它去解决相关问题．过程性目标使学生能够正确体会角平分线的形成过
2009-05-19
单的轴对称图形知识技能目标1.知道线段是轴对称图形；2.掌握线段垂直平分线的定义及其性质的应用．过程性目标使学生经历线段的垂直平分线的形成过程，知道线段的垂直平分线是由符合某些条件的无数个点排列组成的．教
2009-05-19
活中的轴对称（二）知识技能目标1．使学生能够分清轴对称图形和两个图形成轴对称这两个概念的区别和联系；2．使学生能正确理解关于某条直线成轴对称的两个图形的基本特征．过程性目标在探索轴对称图形的过程中，感受
2009-05-19
活中的轴对称（一）知识技能目标1．通过实际生活中的图片的展示，使学生初步了解轴对称图形；2．让学生自己动手，总结归纳出有关轴对称的基本概念；3．会判断一个图形是否是轴对称图形．过程性目标联系生活中具有对
2009-05-19
单元复习（二）知识技能目标1.进一步了解多边形、正多边形及多边形的内角、外角、对角线等概念；2.熟练掌握多边形的内角和与外角和公式，并能正确运用公式解决计算问题；3.理解用多边形能够铺满地面的道理.过程性目
2009-05-19
多边形复习（一）知识技能目标1.进一步了解三角形的内角、外角及其主要线段；2.会用刻度尺和量角器准确画出任意三角形的角平分线、中线和高；3.能正确运用三角形的有关性质解决问题.过程性目标1.通过回忆与交流，经
2009-05-19
用多种正多边形拼地板知识技能目标1．培养良好的情感、态度以及主动参与、合作、交流的意识；2．提高观察、分析、概括、抽象等能力，进一步认识图形在日常生活中的应用.过程性目标1．联系一种正多边形拼地板，经历探
2009-05-19
用正多边形拼地板（一）知识技能目标1．通过用相同的正多边形拼地板活动，巩固多边形的内角和与外角和公式；2．通过拼地板和有关计算，使学生从中发现能拼成一个不留空隙，又不重叠的平面图形的关键是几个多边形的内
2009-05-19
多边形的内角和与外角和（二）知识技能目标1.理解多边形内角和的各种推导方法；2.在熟悉和掌握多边形内角和定理的基础上，推理并掌握多边形的外角和定理.过程性目标1.联系多边形的内角和定理，三角形内角和定理，多
2009-05-19
多边形的内角和与外角和（一）知识技能目标1.理解多边形的概念和正多边形的概念；2.了解多边形的内角、外角、对角线等概念.过程性目标1.联系三角形的概念，三角形的内角和外角的概念，经历探索多边形和多边形内角、
2009-05-19
三角形的三边关系知识技能目标1.掌握和理解三角形的三边关系；2.认识三角形的稳定性，并能利用三角形的稳定性解决一些实际问题.过程性目标1.联系三角形的三个内角、外角以及外角与内角之间的数量关系，探索三角形的
2009-05-19
三角形的外角和知识技能目标1.理解三角形的外角的两条性质以及三角形的外角和；2.会利用三角形的一个外角等于和它不相邻的两个内角的和进行有关计算.过程性目标1.联系三角形外角和内角的定义、邻补角的性质，经历探
2009-05-19
认识三角形(二)知识技能目标1.掌握三角形的角平分线、中线和高的概念，并会用数学式子表示；2.掌握三角形的角平分线、中线和高的画法.过程性目标1.通过回忆三角形的有关概念，探索三角形的角平分线、中线和高的概念
2009-05-19
认识三角形（一）知识技能目标1.了解三角形的基本元素与主要线段；2.能区分不同形状的三角形，按角、按边分类的两种方法.过程性目标1.联系小学已学过的三角形的知识，经历探索三角形的基本知识的过程；2.结合实践与
2009-05-19
瓷砖的铺设知识技能目标1.了解瓷砖铺设的一般方式和某些特殊图形瓷砖铺设的任意性；2.让学生了解能够铺满地面的图形有的是规则的，有的是不规则的；3.用数学知识解决生活中的瓷砖铺设问题.过程性目标1.使学生通过观
2009-05-19
单元复习（二）知识技能目标1.系统掌握二元一次方程组的概念及解法；2.能较熟练地用二元一次方程组的知识解决实际问题．过程性目标通过积极参与探索解决实际问题的过程中，体会相应的数学思想，数学与现实生活的紧密
2009-05-19
单元复习（一）知识技能目标1.使学生对二元一次方程，二元一次方程的解，二元一次方程组以及二元一次方程组的解有进一步理解，能熟练准确地用代入法和加减法解二元一次方程组；2.能较熟练地列出一次方程组解简单的应
2009-05-19
实践与探索(二)知识技能目标让学生综合运用已有的知识,经过自主探索,互相交流,去尝试用二元一次方程组,解决与生活密切相关的问题,不断提高分析实际问题,运用方程组解决问题的能力．过程性目标1.在经历探索和解决实际
2009-05-19
实践与探索(一)知识技能目标1.通过对实际问题的探索与解决,逐步形成结合具体事例情境发现,提出数学问题的能力；2.学会用二元一次方程组解决简单的实际问题.过程性目标1.通过学生积极思考、互相讨论，经历探索事物之
2009-05-19