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二元一次方程组的应用知识技能目标1.会找出简单问题中的相等关系，从而列出二元一次方程组解简单的实际问题；2.培养学生用数学知识来解决实际问题的能力．过程性目标1.让学生在掌握了二元一次方程组的解法后，再次体
2009-05-19
知识技能目标1.能熟练、灵活地运用加减法解一般形式的二元一次方程组；2.会把比较复杂的方程组化简成一般形式的方程组，并能熟练地求解．过程性目标1.让学生在学习的过程中主动寻找解题的方法，提高学生解决问题，获
2009-05-19
用加减法解二元一次方程组（一）知识技能目标1.会阐述用加减法解二元一次方程组的基本思路：通过加减达到消元的目的，从而把解二元一次方程组转化为解一元一次方程；2.会用加减法解简单的二元一次方程组．过程性目标
2009-05-19
二元一次方程组的解法代入法（二）知识技能目标进一步了解代入消元法的原理和一般步骤,能够熟练地用代入法解一般形式的二元一次方程组.过程性目标在进一步探讨代入法解二元一次方程组的过程中,培养学生的数学纵向思
2009-05-19
二元一次方程组的解法代入法（一）知识技能目标1.了解解方程组的基本思想是消元,即把较为复杂的多元一次方程组化为较简单的一元一次方程来解决；2.了解代入法是消元的一个基本方法,掌握代入法.过程性目标在积极参与
2009-05-19
二元一次方程组和它的解知识技能目标1.理解二元一次方程、二元一次方程组和它的解的含义；2.会检验一对数是不是某个二元一次方程组的解.过程性目标1.在运用数据比较分析、作出推断的过程中，提高学生参与数学活动，
2009-05-19
单元复习（二）知识技能目标熟练掌握列方程解应用题，注意选择合适的未知数，以利于列方程求解.过程性目标探索研究应用题的题意，分析等量关系，理解生活中某些现象中所包含的数学问题，加深体会生活中离不开数学.教
2009-05-19
单元复习（一）知识技能目标理解并掌握各种不同形式的一元一次方程的合适解法.过程性目标经历不同形式的一元一次方程的合适解法选择，体会研究数学问题的方法.教学过程一、创设情境本章知识结构如下图所示：二、探究
2009-05-19
实践与探索(六)知识技能目标1.列方程解应用题首先难在列方程，还因为列方程没有一定的法则、步骤可以遵循，又没有公式可套用，只能是具体问题具体分析；其次难在对问题中的数量关系的分析，如何找出问题中明显的或隐
2009-05-19
实践与探索(五)知识技能目标找等量关系时要注意抓住三点：一是将基本数量关系的语言表述成数字语言列代数式；二是要掌握各类实际问题的基本关系式；三是要找出能够表示应用题全部含义的相等关系．相等关系有两类，其
2009-05-19
实践与探索(四)知识技能目标列方程解应用题，是把实际问题抽象为数学问题(即数学式子)，通过对抽象式子的演绎变化，使实际问题得到解答的过程．要实现这种从具体到抽象的转化，就要找到问题中的等量关系，用已知数及
2009-05-19
实践与探索(三)知识技能目标1.使学生能够找出简单应用题中的已知数、未知数和表示应用题全部含义的相等关系，然后列出一元一次方程来解简单应用题，并会根据应用题的实际意义，检查求得的结果是否合理；2.使学生掌握
2009-05-19
实践与探索(二)知识技能目标1.理解并掌握列方程解应用题的关键是分析题意，揭示问题中的相等关系；2.使学生掌握列一元一次方程解应用题的一般步骤是：(1)弄清题意和题目中的已知数、未知数，用字母表示题目中的一个
2009-05-19
实践与探索(一)知识技能目标1.使学生能够找出简单应用题中的已知数、未知数和相等关系，然后列出一元一次方程来解简单应用题，并会根据应用题的实际意义，检查求得的结果是否合理；2.使学生掌握列一元一次方程解应用
2009-05-19
解一元一次方程（五）知识技能目标1.熟悉一些数学中的公式，认清公式中的已知量和未知量，通过公式的恒等变形构造方程求解未知量．2.由题意找等量关系，能用一元一次方程解决有关实际问题．过程性目标1.通过用解方程
2009-05-19
解一元一次方程（四）知识技能目标1.使学生掌握用一元一次方程解决实际问题的一般步骤；初步了解用列方程解实际问题(代数方法)比用算术方法解的优越性；2.通过分析找出实际问题中已知量和未知量之间的等量关系，并根
2009-05-19
解一元一次方程（三）知识技能目标1.掌握分母中含有小数的一元一次方程的解法,灵活运用解方程的步骤解方程；2.利用方程解决有关数学题．过程性目标体会由数学题提供的信息转化为方程的方法，利用方程的意义解决数学
2009-05-19
解一元一次方程（二）知识技能目标1.使学生掌握去分母解方程的方法，并总结解方程的步骤；2.灵活运用解方程的一般步骤，提高综合解题能力．过程性目标1.通过去分母解方程，进一步体会去括号和添括号法则；2.合理地进
2009-05-19
解一元一次方程（一）知识技能目标1.使学生了解一元一次方程的概念，能够灵活运用方程的变形解一元一次方程；2.使学生正确运用移项法则和去括号法则．过程性目标1.体会去括号和移项法则的不同之处；2.经历解方程的过
2009-05-19
方程的简单变形（二）知识技能目标1.运用方程的变形规律熟练解方程；2.理解解方程的步骤，掌握移项变号规则．过程性目标通过解方程过程的探讨，使学生获得解方程的步骤，体会数学中由特殊到一般的思想方法．教学过程
2009-05-19
方程的简单变形（一）知识技能目标1.理解并掌握方程的两个变形规则；2.使学生了解移项法则，即移项后变号，并且能熟练运用移项法则解方程；3.运用方程的两个变形规则解简单的方程．过程性目标1.通过实验操作，经历并
2009-05-19
从实际问题到方程知识技能目标复习列方程解应用题的方法；学会用检验的方法判断一个数是否为方程的解.过程性目标经历用列方程的方法解决实际问题的过程，体会现实生活与数学密不可分的关系.教学过程一、创设情境在现
2009-05-19
0.2立方根(1课时)课程目标一、知识与技能目标1.了解立方根的概念,能够用根号表示一个数的立方根.2.能用类比平方根的方法学习立方根,及开立方运算,并区分立方根与平方根的不同.二、过程与方法目标用类比的方法探寻出
2009-05-19
平方根(3课时)课程目标一、知识与技能目标1.通过对平方值的计算等确立平方根的意义、开方的运算。了解算术平方根与平方根的区别与联系。毛2.对于任意有理数都能区分其＋、－性，运用计算器已势在必行。二、过程与方
2009-05-19
9.4课题学习利用不等关系分析比赛(第1课时)教学目标一、知识与技能目标学会运用不等式及不等式组对一些体育比赛的胜负进行分析,让学生感知生活离不开数学,学数学知识是更好地为解决实际问题服务.二、过程与方法目标
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9.4课题学习利用不等关系分析比赛(第2课时)课程目标一、知识与技能目标学会运用不等式及不等式组对一些体育比赛的胜负进行分析,让学生感知生活离不开数学,学数学知识是更好地为解决实际问题服务.二、过程与方法目标
2009-05-19
再探实际问题与二元一次方程组（二）教学目标：通过学生积极思考，互相讨论，经历探索事物之间的数量关系，形成方程模型，解方程和运用方程解决实际问题的过程进一步体会方程是刻划现实世界的有效数学模型重点：让学
2009-05-19
再探实际问题与二元一次方程组应用题练习一、填空题1、班上有男女同学32人，女生人数的一半比男生总数少10人，若设男生人数为x人，女生人数为y人，则可列方程组为2、甲乙两数的和为10，其差为2，若设甲数为x，乙数为
2009-05-19
8.3再探实际问题与二元一次议程组教学目标：1使学生会借助二元一次方程组解决简单的实际问题，让学生再次体会二元一次方程组与现实生活的联系和作用2通过应用题教学使学生进一步使用代数中的方程去反映现实世界中等
2009-05-19
教学目标：1．会用代入法解二元一次方程组.2．初步体会解二元一次方程组的基本思想――消元.3．通过研究解决问题的方法，培养学生合作交流意识与探究精神.重点：用代入消元法解二元一次方程组.难点：探索如何用代入
2009-05-19
一、知识与技能目标1.用代入法、加减法解二元一次方程组.毛2.了解解二元一次方程组时的消元思想,化未知为已知的化归思想.3.会用二元一次方程组解决实际问题.4.在列方程组的建模过程中,强化方程的模型思想,培养学生列
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1．用加减法解下列方程组较简便的消元方法是:将两个方程_______，消去未知数_______．毛①②2．已知方程组，，用加减法消x的方法是__________；用加减法消y的方法是________．3．用加减法解下列方程时，你认为先消哪
2009-05-19
一、创设情境,导入新课七年级(3)班在上体育课时,进行投篮比赛,体育老师做好记录,并统计了在规定时间内投进n个球的人数分布情况,体育委员在看统计表时,不慎将墨水沾到表格上(如下表).进球数n012345投进球的人数127●
2009-05-19
教学目标：1．认识二元一次方程和二元一次方程组.2．了解二元一次方程和二元一次方程组的解，会求二元一次方程的正整数解.教学重点：理解二元一次方程组的解的意义.教学难点：求二元一次方程的正整数解.教学过程：篮
2009-05-19
一、教学目标1．会用正多边形无缝隙、不重叠地覆盖平面。2．让学生在应用已有的数学知识和能力，探索和解决镶嵌问题的过程中，感受数学知识的价值，增强应用意识，获得各种体验。二、教学活动的建议探究性活动是一种
2009-05-19
、当围绕一点拼在一起的几个多边形的内角加在一起恰好组成一个时，就拼成一个平面图形。3、用一种正多边形铺满整个地面的正多边形只有三种。二、选择题4、某中学新科技馆铺设地面，已有正三角形形状的地砖，现打算购
2009-05-19